CARTA DE SERVICIOS

CARTA DE SERVICIOS 2010/2011

En este documento pretendemos plasmar una muestra del compromiso que este Centro, y todos los que en él desempeñamos una función educativa o de otra índole, tenemos con la calidad en la prestación de los Servicios Educativos que la Comunidad Educativa y la Sociedad en general, demandan.

PRESENTACIÓNS

La CARTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS es un instrumento que se pone a disposición de la comunidad educativa con la pretensión de que se convierta en un recurso útil para favorecer la implicación de sus miembros y para agilizar la comunicación entre alumnado, profesorado y familias.

Ha sido elaborada por el consejo escolar del centro y, además de sus contenidos meramente informativos, incluye otros que pretenden ayudar a que padres y profesores se conozcan, se comuniquen y, sobre todo, a que aúnen esfuerzos para lograr una educación integral, presidida por los principios recogidos en el Proyecto Educativo, y con unas prácticas, tanto en el centro como en la familia, comprometidas con dichos principios y coherentes con los mismos.

SERVICIOS PRINCIPALES PRESTADOS EN EL CENTRO

· Educación Infantil 2º ciclo (3-5 años). Concertada

· Enseñanza de Inglés desde 3 años

· Educación Primaria (6 a 12 años)

· Orientación escolar (psicóloga)

· Actividades Formativas Complementarias (horario de tarde)

· Refuerzo y apoyo (lenguaje y matemáticas principalmente)

ACTIVIDADES COMUNES

· Celebraciones conjuntas (día del centro, Navidad, Fin de curso, día de la Constitución, de la Comunidad Extremeña, …..)

· Animación y fomento de la lectura

· Formación continua del profesorado

· Charlas temas de interés y actuales

· Participación en concursos regionales y nacionales.

· Participación en campañas de solidaridad (tercer mundo, recogida ropa usada,

· Biblioteca

· Sala de informática

LÍNEAS EDUCATIVAS RECOGIDAS EN EL P. EDUCATIVO DEL CENTRO

En el proyecto Educativo de este centro, se definen como valores fundamentales los siguientes:

· La justicia.

· El respeto mutuo.

· La igualdad.

· La solidaridad.

· La tolerancia.

· La responsabilidad.

· El esfuerzo.

De la misma manera se establecen los siguientes principios educativos sobre los que se asientan los pilares del proceso educativo pretendido en nuestro centro:

· Formar al alumno en todas sus dimensiones, en su desarrollo personal y social

· Enriquecer el proceso educativo de los alumnos, comprometiendo en dicha tarea a padres y madres, alumnos y el entorno que les rodea con el propio centro.

· Coordinación del trabajo entre los distintos ciclos y materias, a nivel de tutoría, objetivos y contenidos, facilitando la formación del profesorado, a fin de obtener una enseñanza de calidad.

· Desarrollar el espíritu de crítica de nuestros alumnos hacia los hechos de la historia, el mundo actual y el entorno más próximo.

· La adecuación de la enseñanza a los nuevos métodos didácticos con el aporte de los recursos y nuevas tecnologías que enriquezcan este proceso.

· El fomento de actitudes y valores positivos hacia la aceptación de la persona por lo que es y no por los que se aparenta.

· La responsabilidad en el trabajo, promoviendo el esfuerzo, la constancia y el respeto a las normas establecidas.

· La conexión con los centros de interés de los alumnos, apoyándonos en sus necesidades y características para motivarlos y potenciar su capacidad de participación.

· La evaluación del alumno, de forma global, continua, formativa e individualizada calificando de igual importancia los distintos contenidos.

· Respeto a las diferentes culturas y religiones, confluyendo siempre en un bien común, independientemente del pensamiento y moral individual.

Todas las actuaciones educativas de la familia y de la escuela deben comprometerse con los valores citados y ser coherentes con los mismos.

EXTRACTO DEL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

Derechos y deberes del alumnado

a) Derecho a:

1. Recibir una educación que gratuita.

2. Recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.

3. Una jornada de trabajo escolar acomodada a su edad.

4. La no discriminación por razón de sexo, raza, religión, capacidad económica, etc.

5. Que se respete su integridad física y moral y su dignidad personal.

b) Deberes:

1. Asistir a clase con puntualidad.

2. Participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.

3. Cumplir y respetar los horarios para el desarrollo de las actividades del centro.

4. Mostrar respeto y consideración al profesorado y seguir sus orientaciones docentes.

5. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.

6. Respetar a los compañeros y personal de la comunidad educativa.

7. Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del centro.

8. Respetar las pertenencias ajenas.

Responsabilidades y derechos del profesorado.

a) Responsabilidades:

1. Desarrollar y aplicar el PEC para el crecimiento intelectual y adecuarlo a las expectativas sobre el comportamiento de los estudiantes.

2. Trabajar con los padres para prevenir problemas disciplinarios.

3. Informar a los padres/tutores del progreso, comportamiento y asistencia.

4. Mantener la información precisa en los expedientes de los alumnos.

5. Supervisar a los niños/as mientras estén en el colegio de acuerdo con las reglas y los procedimientos escolares.

6. Proteger y respetar el derecho a la privacidad del menos, padres y el personal del colegio.

7. Proteger la salud, seguridad y bienestar de los niños/as.

8. Registrar toda acción disciplinaria de acuerdo con las leyes.

9. Mantener el orden y silencio dentro de la clase para el correcto quehacer en su labor educativa.

10. Fomentar hábitos de responsabilidad, respeto y autonomía entre los niños/as.

b) Derechos:

1. A la libertad de enseñanza, dentro de la normas y principios establecidos en la LOE.

2. A recibir una formación y perfeccionamiento de calidad.

3. A intervenir, colaborar y participar en todo lo que afecte al centro.

4. A que se respete su dignidad y función docente.

5. A que el centro facilite un ambiente de trabajo adecuado y posibilite el desarrollo de su tarea en condiciones de libertad y dignidad.

6. A asumir cargos de responsabilidad según la legislación vigente.

7. A decidir libremente y no ser coaccionado en su labor educacional.

Responsabilidades y derechos de las familias.

a) Derechos:

1. A que sus hijos reciban una educación de calidad, conforme a los fines establecidos en la Constitución, en el Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas.

2. A elegir centro docente tanto público como privado.

3. A participar y recibir información sobre el proceso educativo de sus hijos.

4. A ser informados de las faltas de asistencia y de cualquier acto de indisciplina.

5. A recibir información sobre la actividad escolar, los servicios educativos y las normas que sus hijos/as deben cumplir en el centro.

7. A entrevistarse con el tutor/a o cualquier profesor/a en el horario establecido.

8. A participar en Asociaciones de padres de alumnos y en el Consejo Escolar.

B) Deberes:

1. Satisfacer las necesidades básicas de cuidado, aseo, nutrición, descanso, afecto, ayuda y educación emocional y desarrollar en sus hijos conductas de autonomía y responsabilidad.

2. Adoptar las medidas necesarias para que sus hijos asistan regularmente a clase.

3. Justificar las faltas de asistencia de sus hijos.

4. Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.

5. Asistir a las reuniones convocadas por la dirección, así como a las citas programadas por los tutores o profesores de sus hijos.

6. Abstenerse de hacer comentarios difamatorios que menoscaben la integridad moral o la autoridad del profesorado, o que dañen la buena imagen del mismo.

7. Comprometerse a que sus hijos/as asistan a las actividades que hayan elegido voluntariamente.

8. A colaborar en el trabajo diario que la educación de sus hijos requiere fuera del centro.

Normas en la vida escolar

a) Actitud ante las tareas escolares.

Cuidar de los libros de texto personales, al ser préstamos, así como de los de consulta de cada aula.

Traer las tareas, libros y material necesario según las diferentes áreas.

Desterrar el no; que los niños no se acostumbren a decir “NO HAGO ESTO”

Adquirir responsabilidad ante “su tarea como educando”

Despertar la atención y curiosidad en las materias.

Realizar las tareas en orden y limpieza

b) Comportamiento en el Centro

No jugar a juegos violentos.

Entrar y salir de clase en orden y sin prisas.

Guardar silencio y respeto en las aulas

Utilizar las papeleras.

No comer en las aulas durante el tiempo destinado a descansos o recreos.

Cuidar y utilizar correctamente las instalaciones, material, documentos y mobiliario del colegio.

Permanecer en el recinto escolar mientras duren las clases u otras actividades programadas, no abandonándolo sin autorización expresa.

c) Relaciones

Llamar a los compañeros y profesores pos su nombre, sin utilizar apodos.

El uso del material del colegio es compartido para todos.

No se consentirá ningún tipo de discriminación, por sexo, raza, religión o creencia.

Dentro del recinto escolar se respetarán los “grados” educativos (profesor-alumno)

Tipificación de las faltas y sanciones

Los tipos de conflicto más comunes son considerados como faltas leves son:

- No traer material asiduamente.

- Mal comportamiento con Profesores/as.

- No tratar con respeto a sus compañeros / as.

- Interrumpir las explicaciones dadas en clase.

- No aceptar que les llamen la atención.

- No estudiar, ni mostrar ni interés ni esfuerzo.

- Etiquetado por aspecto físico o marcas de ropa.

Las sanciones por alguno de estos conflictos estarán determinadas por el profesor o tutor y se tomará dentro del horario escolar (estudio, repetición del trabajo, etc.)

Si una situación se repitiera asiduamente, será comunicado a sus tutores legales para que junto a su profesor determinen las medidas a adoptar.

Si llegara a existir agresión entre los alumnos y de los alumnos o familiares contra los profesores, será considerado como falta grave y se pondrá en marcha el protocolo de actuación recogido en el PEC

Plan de Convivencia.

Los objetivos perseguidos por este plan son:

v Proporcionar documentos y herramientas útiles para la convivencia en el centro.

v Prevenir la violencia de género y la xenofobia.

v Desarrollar la educación en valores para mejorar la convivencia entre alumnos/as y alumnos/as y maestros/as.

v Promover la relación de igualdad entre hombres y mujeres.

v Utilizar procedimientos pacíficos para la resolución de conflictos.

v Elaborar normas de convivencia consensuales para utilizar dentro del aula.

v Formular estrategias de motivación y comunicación dentro del aula.

v Crear un equipo de mediación de conflictos.

v Participar en actividades conmemorativas internacionales sobre derechos humanos, medio ambiente, Paz...

v Realizar un seguimiento sobre la convivencia en el centro.

v Intervenir con inmediatez en conflictos de convivencia.

La Comisión de Convivencia, que velará por la consecución de estos objetivos y por el cumplimiento de las normas, actuando según el plan desarrollado en el PEC, estará formado inicialmente por el Jefe de estudio y los tutores de cada ciclo, con la participación de un miembro del AMPA y del Consejo Escolar si fuese preciso.

Absentismo Escolar

En caso de que se produjese algún caso de absentismo escolar:

1. Se iniciará el protocolo cuando se produzcan hasta 5 faltas sin justificar en un mes.

2. El tutor intentará solucionarlo poniéndose en contacto con el padre, madre o tutor legal mediante una entrevista. Si viene la familia y se responsabiliza justifican las faltas y asume el compromiso de asistencia.

3. En el caso de que no lo solucione el tutor pasará al equipo directivo que enviará una notificación o carta a los padres.

4. Toda vez que hecho lo anterior no se haya solucionado el problema, se notificará a la inspección educativa, que nos indicará el proceso a seguir, siendo entonces responsabilidad de la misma, de los servicios sociales y policía local, constituyéndose un equipo de trabajo que realizarán un diagnóstico previo y un plan de acción.

La Comisión de Absentismo Escolar, estará formada por el equipo directivo, tutores, profesores y Consejo Escolar.

ORGANIGRAMA DEL CENTRO

Dirección: Joaquín Gutiérrez Pérez

Jefatura de Estudios: Josefa Gómez Barrera

Coordinadores-tutores de ciclo

• Educación Infantil: Josefa Gómez Barrera
• E..Primaria.Ciclo 1º: Carmen Caballero Algaba

Ciclo 2º. Antonio Becerra González

Ciclo 3º. Joaquín Gutiérrez Pérez

• Coordinador Inglés: Antonio Becerra González
• Coordinador E.Física: Raimundo Caballero Reyes

Departamento de Orientación - Psicología: Puri Barroso Parra

Refuerzo Educativo: Raimundo Caballero Reyes

CONSEJO ESCOLAR

Presidente: Joaquín Gutiérrez Pérez

Secretaria: Josefa Gómez Barrera

Representantes de la entidad titular: Mª Isabel Domínguez Sánchez

Francisca Rodríguez Galván

Representantes de profesores/as: Carmen Caballero Algaba

Antonio Becerra González

Raimundo Caballero Reyes

Representantes de madres/padres/tutores: Mª Carmen Galván Campanario

Cristina Valverde Luna

Mª Isabel Monjo Coto

Eloisa Valverde Luna

Representantes de servicios: Francisca Rey Campanario

Representante del ayuntamiento: Mª Consuelo Mateos Arévalo

AMPA

Presidenta Dolores Flores Campano

Vicepresidenta Luz Divina Candel Macarro

Tesorera Luisa González Lancharro

Secretaria Eloisa Valverde Luna

Vocales Estrella Mendoza Sierra

Encarna Romero Alvarado.

HORARIO DE TUTORÍAS PARA PADRES/MADRES

INFANTIL Martes de 16.00 a 18.30 horas

E.PRIMARIA

CICLO 1º Jueves de 16.00 a 18.30 horas

CICLO 2º Lunes de 16.00 a 18.30 horas

CICLO 3º Miércoles de 16.00 a 18.30 horas

ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS

Monitores de la Consejería de Educación………………………………. 2

Actividades que se desarrollan: Informática y Educación Artística

Horario: De 16.00 a 18.00, de lunes a jueves durante los meses de Octubre a Mayo.

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

1. Relacionarse con los niños de forma tranquila y relajada, prestando especial atención y reforzando sus comportamientos adecuados.

2. Alabar sus logros para que se dé cuenta de que estamos atentos a sus esfuerzos y los reconocemos y valoramos.

3. “Ignorar” las conductas inadecuadas salvo cuando éstas sean perturbadoras o peligrosas. En estos casos se aplicarán de forma rigurosa las consecuencias previstas.

4. Mostrarse firme y seguro cuando se han de cumplir las reglas y normas.

5. Transmitir confianza en los progresos y habilidades del niño.

6. Priorizar la calidad sobre la cantidad: es mejor seleccionar lo más importante que pedirle una gran cantidad de tareas.

7. Utilizar un tono tranquilo, un estilo directo y ayudar al alumno/a a darse cuenta de que su aprendizaje nos interesa, de que nos preocupamos por él.

8. Favorecer la autonomía del niño/a evitando todo tipo de sobreprotección.

9. Actuar siempre como modelos positivos.

10. Establecer unas normas claras y bien definidas, que tendrán un grado de exigencia en consonancia con su capacidad.

15. Cuando sea necesario corregir comportamientos disruptivos, se actuará con firmeza, pero sin perder la serenidad ni la calma.

11. Aumentar la confianza del niño en sí mismo y su autoestima. Para ello es necesario reconocer su esfuerzo, interés y concentración; estimularle destacando los aspectos positivos de sus ejecuciones.

12. Aceptar al niño tal y como es, con sus posibilidades y limitaciones, sin generar expectativas inadecuadas.

13. Ayudarles a reflexionar sobre sus conductas para que puedan detectar sus errores.

14. Comentar tranquilamente los fallos y tratar de que comprendan que es necesario pensar siempre antes de actuar.