PROTOCOLO DE

COMPROMISO DE LA FAMILIA CON LA

EDUCACIÓN DE SUS HIJOS

Las familias juegan un papel fundamental en todo el proceso educativo de sus hijos.

Su participación, de manera activa y regular, aumenta significativamente el potencial de sus hijos para obtener éxitos académicos.

Como parte fundamental de la comunidad educativa, tienen derechos que les vienen dados por las propias leyes educativas.

Tener derechos implica tener deberes y asumir responsabilidades.

El objetivo de este Protocolo es informar a las familias de sus derechos y de sus responsabilidades e implicarlas en su cumplimiento.

Derechos de los alumnos

1. Los alumnos tienen derecho a recibir una educación que será gratuita y obligatoria.

2. Los alumnos tienen derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.

3. Los alumnos tienen derecho a una jornada de trabajo escolar acomodada a su edad.

4. Los alumnos tienen derecho a la no discriminación por razón de sexo, raza, religión, capacidad económica, etc.

5. El menor tiene derecho a crecer y desarrollarse en condiciones saludables, garantizándole alimentación, higiene, descanso, vivienda, ocio y servicios médicos adecuados.

6. El menor tiene derecho a que se respete su integridad física y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto de trato vejatorio o degradante.

Sugerencias

1. Los niños necesitan experimentar la seguridad de una familia que les dé afecto, apoyo y demuestre interés por todo lo que le ocurre. Es fundamental que se sientan queridos por sus padres.

2. Dialogad con vuestros hijos sobre su vida escolar, no sólo sobre sus notas y tareas.

3. Felicitadlo si sus notas son buenas, apoyadlo si son regulares o malas, para que las mejore. Preguntadle qué necesita, dadle confianza para que mejore su rendimiento.

4. Ante cualquier inquietud respecto a la vida escolar de vuestro hijo/a, acercaos al centro y tratar el tema, en primera instancia, con el tutor/a.

5. Participad en las actividades en las que el centro requiera vuestra presencia. Para vuestros hijos es muy importante que asistáis; se sienten respaldados y apoyados.

6. Propiciad su autonomía para que sean capaces de tener iniciativa para estudiar, hacer sus tareas, utilizar la biblioteca, consultar a familiares o vecinos...

7. Apoyadlos para que se organicen durante el curso escolar. Esto significa tener un horario para dormir, para comer, para el estudio, para las actividades extraescolares y para el juego. Facilitarles un lugar tranquilo para trabajar y guardar sus materiales.

Enviar a los hijos/as al Colegio supone un

compromiso con su proceso educativo

Derechos de las familias

1. Las familias tienen derecho a que sus hijos reciban una educación de calidad, conforme a los fines establecidos en la Constitución, en el Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas. A elegir centro docente tanto público como privado.

2. A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos/as y a recibir información sobre el proceso académico de los mismos.

3. A ser informados de las faltas de asistencia de sus hijos/as al centro, así como a que se le notifique con prontitud cualquier acto de indisciplina de los mismos.

4. A recibir información sobre la actividad escolar, los servicios educativos que se prestan en el centro y sobre las normas que sus hijos/as deben cumplir.

6. A entrevistarse con el tutor/a o cualquier profesor/a a través de los cauces establecidos para ello.

7. A ser informados del Proyecto Educativo y Curricular del centro, así como de las AFC que se lleven a cabo.

8. A participar en Asociaciones de padres de alumnos y en el Consejo Escolar.

Deberes de los alumnos

1. Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.

2. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro.

3. Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideración.

4. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.

5. Respetar la dignidad, integridad e intimidad de profesores, compañeros, personal no docente y demás miembros de la comunidad educativa.

6. Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del centro y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa.

7. Hacer un uso y consumo racional de los servicios generales del centro como agua, electricidad, etc.

Deberes de las familias

1. Satisfacer las necesidades básicas de cuidado, aseo, nutrición, descanso, afecto, ayuda y educación emocional.

2. Desarrollar en sus hijos conductas de autonomía y responsabilidad.

3. Adoptar las medidas necesarias para que sus hijos asistan regularmente a clase.

4. Justificar las faltas de asistencia de sus hijos.

5. Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.

6. Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.

7. Asistir a las reuniones convocadas por la dirección, así como a las citas programadas por los tutores o profesores de sus hijos.

8. Abstenerse de hacer comentarios difamatorios que menoscaben la integridad moral o la autoridad del profesorado, o que dañen la buena imagen del mismo.

9. Comprometerse a que sus hijos/as asistan a las Actividades Formativas Complementarias que hayan elegido voluntariamente.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 2010-2011

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

1.- INTRODUCCIÓN

La Orientación educativa es un proceso de ayuda continua y sistemática inserta en la actividad educativa, cuyo objetivo es contribuir a la adquisición de competencias por parte del alumno/a que le capaciten para estar formados y asumir su papel de ciudadanos y ciudadanas, combinando las destrezas, conocimientos y actitudes adquiridos para adaptarlos a los diferentes contextos y resolución de los mismos

La orientación educativa supone: educar para la vida, capacitar para el propio aprendizaje, asesorar sobre opciones alternativas y educar en la capacidad de tomar decisiones responsables y autónomas.

Los contenidos de orientación impregnan todo el currículum escolar y se han de desarrollar de forma transversal en todas las áreas. Sin embargo, una parte de estos aprendizajes, por su trascendencia en el crecimiento personal, por su incidencia en posteriores aprendizajes y por su aplicación a múltiples situaciones de la vida, se trabajarán de forma explicita en la tutoría

El Plan de Acción Tutorial, (PAT), dentro del Proyecto Educativo del Centro, es la estructura organizadora del conjunto de acciones de orientación y seguimiento dirigidas a todo el alumnado a lo largo de su escolaridad, cuyo objetivo es el logro de las competencias básicas.

La elaboración del Plan de Acción Tutorial corresponde al equipo de tutores y profesores, asesorados por la orientadora y su desarrollo corresponderá al tutor/a en coordinación con el equipo docente y otros agentes que incidan en su grupo clase. Así mismo contará con el apoyo de la orientadora, para favorecer y garantizar la atención a la diversidad del alumnado y la innovación y mejora continua de la acción tutorial.

La tutoría incluye procesos de aprendizaje y como tal tiene unos contenidos propios que pueden recogerse en tres bloques temáticos que se desarrollarán a lo largo de la etapa. Estos bloques temáticos que hacen referencia al desarrollo personal, a las relaciones con los otros y a los procesos de aprendizaje, contribuyen al desarrollo de las competencias básicas más directamente relacionadas con la orientación educativa.

El acompañamiento para la adquisición de estas competencias necesarias para la vida, corresponde a todo el equipo docente y de manera singular al tutor/a. La principal función del tutor/a es pues la de acompañar al alumno/a en su proceso de aprendizaje y desarrollo vital. El logro de estas competencias básicas se convierte en objetivo educativo que sirve de guía del proceso.

Al igual que en las áreas tradicionales, en la Tutoría y Orientación se han identificado criterios de evaluación que le servirán al alumno/a y al tutor/a para constatar la adquisición de esas competencias

2.- INTERVENCIÓN DEL TUTOR/A

El Plan de Acción Tutorial, recoge la diversidad de tareas que desarrolla el tutor/a en su acción de seguimiento y apoyo al alumnado en su proceso de aprendizaje, crecimiento y maduración personal.

Esta tarea se desarrolla en:

a) Las acciones a desarrollar directamente con el alumnado.

El tutor desarrolla una acción relacionada directamente con el apoyo y seguimiento al alumnado tanto a nivel individual como a nivel grupal. El tutor o la tutora, es responsable del seguimiento integral de cada uno de los alumnos/as y del apoyo para que cada uno de ellos/as puedan llegar a la construcción de su proyecto personal.

Dentro de este ámbito se ubican las acciones desarrolladas a nivel grupal, tales como la hora de tutoría grupal y de evaluación, así como las acciones desarrolladas a nivel individual tales como las entrevistas con cada alumno/a, la mediación en los conflictos, el apoyo en la búsqueda de ayuda para el acceso a la información y toma de decisiones, el control de asistencia, etc.

b) Las acciones a desarrollar con el profesorado.

El tutor/a es el responsable de la coordinación de las acciones de todo el profesorado que incide en su acción educativa con un mismo grupo de alumnos/as.

Dentro de este ámbito se ubican intervenciones grupales tales como la coordinación de las reuniones de equipos docentes, de las sesiones de evaluación, etc. Y acciones individuales con cada uno de los profesores y profesoras del equipo docente tales como el diálogo con cada uno de los profesores/as sobre situaciones individuales o grupales del alumnado de su grupo, etc.

c) Las acciones desarrolladas con las familias y/o responsables legales de los alumnos y alumnas así como otros agentes sociales.

Es imprescindible que el tutor/a realice una coordinación de la intervención educativa con las familias y con los servicios sociales que intervienen de forma explícita en el proceso de aprendizaje y orientación del alumnado. También en este ámbito, el tutor/a desarrollará acciones con las familias y/o agentes sociales tales como las reuniones con las familias a comienzo de curso, al final de etapa y siempre que las circunstancias lo aconsejen; y las coordinaciones con instituciones y asociaciones de servicios sociales, educativos, de tiempo libre, de seguimiento del absentismo, etc. del la localidad/sector. Así mismo realizará una coordinación y seguimiento individual sistemático a través de entrevistas y reuniones con familias, servicios sociales, etc., con el fin de asegurar una unidad en las intervenciones con el alumnado.

3. FUNCIONES Y TAREAS DEL TUTOR/A

Podríamos sintetizar todas las funciones del tutor en la del seguimiento y apoyo en el proceso de aprendizaje y maduración de cada uno de los alumnos y alumnas y del grupo en su conjunto, ya que todas las acciones que realiza tanto con el alumnado directamente como con los profesores y las familias y servicios externos van encaminados a esta función fundamental.

Describiremos a continuación las funciones y tareas que constituyen el quehacer del tutor/a en el desarrollo del Programa de Acción Tutorial.

A) Respecto a los alumnos/as

Ø Facilitar la integración de los alumnos/as en su grupo – clase y en el conjunto de la dinámica escolar.

Ø Efectuar el seguimiento global de los procesos de aprendizaje de los alumnos/as para detectar las dificultades y necesidades especiales, al objeto de articular las respuestas educativas adecuadas y recabar, en su caso, oportunos asesoramientos y apoyos.

Ø Coordinar el proyecto evaluador de los alumnos y asesorar sobre promoción de un ciclo a otro.

Ø Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

Ø Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas tanto en el centro como en su entorno sociocultural.

Ø Atender y cuidar a los alumnos en periodos de recreo y en otras actividades.

B) Respecto a los padres/madres:

Ø Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres/madres, que faciliten la conexión entre el centro y las familias.

Ø Celebrar reuniones con los padres/madres para informarles sobre la evolución educativa de sus hijos e hijas.

Ø Informar a los padres/madres de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos.

Ø Implicar a los padres/madres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.

C) Respecto a los profesores/as:

Ø Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos/as, especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante necesidades especiales y/o de apoyo.

Ø Coordinar en el proceso evaluador la información acerca de alumnos que tienen varios profesores/as

Ø Posibilitar líneas comunes de acción con los demás tutores/as

Ø Coordinar la programación de actividades con los Monitores de Actividades Formativas Complementarias.

4.- COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.

Se entiende por competencias básicas la combinación integrada de conocimientos, destrezas y habilidades, actitudes y valores adecuados al contexto que todo el alumnado debe alcanzar para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa y la integración social.

El currículo de la Educación Básica, incluye las siguientes competencias básicas:

a) Competencia del conocimiento e interacción con el mundo físico

b) Competencia para aprender a aprender

c) Competencia matemática

d) Competencia en comunicación lingüística

e) Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

f) Competencias social y ciudadana

g) Competencia en cultural y artística

h) Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Estas competencias se construyen mediante el trabajo en las distintas áreas de conocimiento y materias, así como en todo tipo de experiencias que tienen lugar en contextos tanto escolares como extraescolares.

5.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Con el fin de poder valorar el logro de las competencias indicadas con anterioridad, se han identificado algunos criterios de evaluación relacionados con cada una de ellas:

1- Participar en la vida del aula, en las actividades, su funcionamiento, respetando las normas de convivencia, para comportarse de manera responsable, respetuosa y crítica.

• Manifiesta sus opiniones y se implica en las actividades propuestas en el grupo clase
• Responde a convocatorias de actividades que se promueven en el centro
• Se responsabiliza de las tareas comunes
• Ejecuta hasta el final las tareas que se derivan de los compromisos adquiridos
• Propone actividades, juegos etc.
• Cumple las normas de convivencia

2-Relacionarse con las personas del entorno con una actitud de colaboración, de escucha y comunicación.

• Escucha a los compañeros en los trabajos en grupo.
• Razona su postura en confrontaciones de diferentes planteamientos.
• Valora la aportación de sus compañeros.
• Con sus aportaciones, ayuda a avanzar en las tareas comunes.
• Muestra satisfacción ante el trabajo con otros.
• Participa y disfruta en los juegos con otros.

3-Tomar conciencia ante situaciones sociales de injusticia y comportarse justa y solidariamente en una sociedad intercultural.

• Expresa su postura ante situaciones de injusticia o falta de respeto.
• Tiene gestos solidarios ante necesidades de su entorno.
• Manifiesta su deseo de ayuda y apoyo ante necesidades sociales.
• Valora y muestra interés por la riqueza de las diversas culturas.
• Se dirige correctamente a los demás.

4-Reflexionar sobre su marcha escolar y su esfuerzo, evaluando su rendimiento y aceptando la ayuda necesaria.

• Inicia las tareas con confianza en sí mismo.
• Disfruta ante la tarea terminada y bien hecha.
• Valora de forma realista su modo de responder a las obligaciones escolares.
• Utiliza la agenda de forma sistemática.
• Organiza su tiempo de acuerdo a sus obligaciones.
• Cuida, organiza y mantiene ordenados los materiales escolares.
• Realiza las tareas escolares de forma responsable y ordenada.
• Prepara las tareas antes de realizarlas.
• Pregunta cuando tiene dudas.
• Busca y selecciona información.

5-Indagar en el conocimiento de sí mismo a fin de desarrollar una adecuada autoestima y hacer frente con seguridad a las nuevas situaciones.

· Formula cualidades personales con realismo

· Reconoce la importancia de la ayuda de los demás para su crecimiento personal

· Manifiesta ilusión y deseo de esforzarse por conseguir las metas que se propone

· Afronta situaciones nuevas

· Manifiesta sus opiniones con autonomía a la vez que con flexibilidad

· Expresa sus preocupaciones

· Exterioriza sus sentimientos y emociones

· Mantiene relaciones de igualdad con sus compañeros.

6-Analizar con criterio experiencias y situaciones de conflicto de la vida cotidiana, valorando alternativas para poder llegar a tomar decisiones con autonomía y respeto.

• Identifica situaciones conflictivas de la vida cotidiana
• Toma postura personal ante situaciones conflictivas que surgen en el aula
• Opina ante acontecimientos y problemáticas sociales del momento
• Resuelve de forma personal y autónoma conflictos interpersonales de la vida cotidiana
• Busca el diálogo con los compañeros cuando no está de acuerdo con algo

CARTA DE SERVICIOS

CARTA DE SERVICIOS 2010/2011

En este documento pretendemos plasmar una muestra del compromiso que este Centro, y todos los que en él desempeñamos una función educativa o de otra índole, tenemos con la calidad en la prestación de los Servicios Educativos que la Comunidad Educativa y la Sociedad en general, demandan.

PRESENTACIÓNS

La CARTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS es un instrumento que se pone a disposición de la comunidad educativa con la pretensión de que se convierta en un recurso útil para favorecer la implicación de sus miembros y para agilizar la comunicación entre alumnado, profesorado y familias.

Ha sido elaborada por el consejo escolar del centro y, además de sus contenidos meramente informativos, incluye otros que pretenden ayudar a que padres y profesores se conozcan, se comuniquen y, sobre todo, a que aúnen esfuerzos para lograr una educación integral, presidida por los principios recogidos en el Proyecto Educativo, y con unas prácticas, tanto en el centro como en la familia, comprometidas con dichos principios y coherentes con los mismos.

SERVICIOS PRINCIPALES PRESTADOS EN EL CENTRO

· Educación Infantil 2º ciclo (3-5 años). Concertada

· Enseñanza de Inglés desde 3 años

· Educación Primaria (6 a 12 años)

· Orientación escolar (psicóloga)

· Actividades Formativas Complementarias (horario de tarde)

· Refuerzo y apoyo (lenguaje y matemáticas principalmente)

ACTIVIDADES COMUNES

· Celebraciones conjuntas (día del centro, Navidad, Fin de curso, día de la Constitución, de la Comunidad Extremeña, …..)

· Animación y fomento de la lectura

· Formación continua del profesorado

· Charlas temas de interés y actuales

· Participación en concursos regionales y nacionales.

· Participación en campañas de solidaridad (tercer mundo, recogida ropa usada,

· Biblioteca

· Sala de informática

LÍNEAS EDUCATIVAS RECOGIDAS EN EL P. EDUCATIVO DEL CENTRO

En el proyecto Educativo de este centro, se definen como valores fundamentales los siguientes:

· La justicia.

· El respeto mutuo.

· La igualdad.

· La solidaridad.

· La tolerancia.

· La responsabilidad.

· El esfuerzo.

De la misma manera se establecen los siguientes principios educativos sobre los que se asientan los pilares del proceso educativo pretendido en nuestro centro:

· Formar al alumno en todas sus dimensiones, en su desarrollo personal y social

· Enriquecer el proceso educativo de los alumnos, comprometiendo en dicha tarea a padres y madres, alumnos y el entorno que les rodea con el propio centro.

· Coordinación del trabajo entre los distintos ciclos y materias, a nivel de tutoría, objetivos y contenidos, facilitando la formación del profesorado, a fin de obtener una enseñanza de calidad.

· Desarrollar el espíritu de crítica de nuestros alumnos hacia los hechos de la historia, el mundo actual y el entorno más próximo.

· La adecuación de la enseñanza a los nuevos métodos didácticos con el aporte de los recursos y nuevas tecnologías que enriquezcan este proceso.

· El fomento de actitudes y valores positivos hacia la aceptación de la persona por lo que es y no por los que se aparenta.

· La responsabilidad en el trabajo, promoviendo el esfuerzo, la constancia y el respeto a las normas establecidas.

· La conexión con los centros de interés de los alumnos, apoyándonos en sus necesidades y características para motivarlos y potenciar su capacidad de participación.

· La evaluación del alumno, de forma global, continua, formativa e individualizada calificando de igual importancia los distintos contenidos.

· Respeto a las diferentes culturas y religiones, confluyendo siempre en un bien común, independientemente del pensamiento y moral individual.

Todas las actuaciones educativas de la familia y de la escuela deben comprometerse con los valores citados y ser coherentes con los mismos.

EXTRACTO DEL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

Derechos y deberes del alumnado

a) Derecho a:

1. Recibir una educación que gratuita.

2. Recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.

3. Una jornada de trabajo escolar acomodada a su edad.

4. La no discriminación por razón de sexo, raza, religión, capacidad económica, etc.

5. Que se respete su integridad física y moral y su dignidad personal.

b) Deberes:

1. Asistir a clase con puntualidad.

2. Participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.

3. Cumplir y respetar los horarios para el desarrollo de las actividades del centro.

4. Mostrar respeto y consideración al profesorado y seguir sus orientaciones docentes.

5. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.

6. Respetar a los compañeros y personal de la comunidad educativa.

7. Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del centro.

8. Respetar las pertenencias ajenas.

Responsabilidades y derechos del profesorado.

a) Responsabilidades:

1. Desarrollar y aplicar el PEC para el crecimiento intelectual y adecuarlo a las expectativas sobre el comportamiento de los estudiantes.

2. Trabajar con los padres para prevenir problemas disciplinarios.

3. Informar a los padres/tutores del progreso, comportamiento y asistencia.

4. Mantener la información precisa en los expedientes de los alumnos.

5. Supervisar a los niños/as mientras estén en el colegio de acuerdo con las reglas y los procedimientos escolares.

6. Proteger y respetar el derecho a la privacidad del menos, padres y el personal del colegio.

7. Proteger la salud, seguridad y bienestar de los niños/as.

8. Registrar toda acción disciplinaria de acuerdo con las leyes.

9. Mantener el orden y silencio dentro de la clase para el correcto quehacer en su labor educativa.

10. Fomentar hábitos de responsabilidad, respeto y autonomía entre los niños/as.

b) Derechos:

1. A la libertad de enseñanza, dentro de la normas y principios establecidos en la LOE.

2. A recibir una formación y perfeccionamiento de calidad.

3. A intervenir, colaborar y participar en todo lo que afecte al centro.

4. A que se respete su dignidad y función docente.

5. A que el centro facilite un ambiente de trabajo adecuado y posibilite el desarrollo de su tarea en condiciones de libertad y dignidad.

6. A asumir cargos de responsabilidad según la legislación vigente.

7. A decidir libremente y no ser coaccionado en su labor educacional.

Responsabilidades y derechos de las familias.

a) Derechos:

1. A que sus hijos reciban una educación de calidad, conforme a los fines establecidos en la Constitución, en el Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas.

2. A elegir centro docente tanto público como privado.

3. A participar y recibir información sobre el proceso educativo de sus hijos.

4. A ser informados de las faltas de asistencia y de cualquier acto de indisciplina.

5. A recibir información sobre la actividad escolar, los servicios educativos y las normas que sus hijos/as deben cumplir en el centro.

7. A entrevistarse con el tutor/a o cualquier profesor/a en el horario establecido.

8. A participar en Asociaciones de padres de alumnos y en el Consejo Escolar.

B) Deberes:

1. Satisfacer las necesidades básicas de cuidado, aseo, nutrición, descanso, afecto, ayuda y educación emocional y desarrollar en sus hijos conductas de autonomía y responsabilidad.

2. Adoptar las medidas necesarias para que sus hijos asistan regularmente a clase.

3. Justificar las faltas de asistencia de sus hijos.

4. Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.

5. Asistir a las reuniones convocadas por la dirección, así como a las citas programadas por los tutores o profesores de sus hijos.

6. Abstenerse de hacer comentarios difamatorios que menoscaben la integridad moral o la autoridad del profesorado, o que dañen la buena imagen del mismo.

7. Comprometerse a que sus hijos/as asistan a las actividades que hayan elegido voluntariamente.

8. A colaborar en el trabajo diario que la educación de sus hijos requiere fuera del centro.

Normas en la vida escolar

a) Actitud ante las tareas escolares.

Cuidar de los libros de texto personales, al ser préstamos, así como de los de consulta de cada aula.

Traer las tareas, libros y material necesario según las diferentes áreas.

Desterrar el no; que los niños no se acostumbren a decir “NO HAGO ESTO”

Adquirir responsabilidad ante “su tarea como educando”

Despertar la atención y curiosidad en las materias.

Realizar las tareas en orden y limpieza

b) Comportamiento en el Centro

No jugar a juegos violentos.

Entrar y salir de clase en orden y sin prisas.

Guardar silencio y respeto en las aulas

Utilizar las papeleras.

No comer en las aulas durante el tiempo destinado a descansos o recreos.

Cuidar y utilizar correctamente las instalaciones, material, documentos y mobiliario del colegio.

Permanecer en el recinto escolar mientras duren las clases u otras actividades programadas, no abandonándolo sin autorización expresa.

c) Relaciones

Llamar a los compañeros y profesores pos su nombre, sin utilizar apodos.

El uso del material del colegio es compartido para todos.

No se consentirá ningún tipo de discriminación, por sexo, raza, religión o creencia.

Dentro del recinto escolar se respetarán los “grados” educativos (profesor-alumno)

Tipificación de las faltas y sanciones

Los tipos de conflicto más comunes son considerados como faltas leves son:

- No traer material asiduamente.

- Mal comportamiento con Profesores/as.

- No tratar con respeto a sus compañeros / as.

- Interrumpir las explicaciones dadas en clase.

- No aceptar que les llamen la atención.

- No estudiar, ni mostrar ni interés ni esfuerzo.

- Etiquetado por aspecto físico o marcas de ropa.

Las sanciones por alguno de estos conflictos estarán determinadas por el profesor o tutor y se tomará dentro del horario escolar (estudio, repetición del trabajo, etc.)

Si una situación se repitiera asiduamente, será comunicado a sus tutores legales para que junto a su profesor determinen las medidas a adoptar.

Si llegara a existir agresión entre los alumnos y de los alumnos o familiares contra los profesores, será considerado como falta grave y se pondrá en marcha el protocolo de actuación recogido en el PEC

Plan de Convivencia.

Los objetivos perseguidos por este plan son:

v Proporcionar documentos y herramientas útiles para la convivencia en el centro.

v Prevenir la violencia de género y la xenofobia.

v Desarrollar la educación en valores para mejorar la convivencia entre alumnos/as y alumnos/as y maestros/as.

v Promover la relación de igualdad entre hombres y mujeres.

v Utilizar procedimientos pacíficos para la resolución de conflictos.

v Elaborar normas de convivencia consensuales para utilizar dentro del aula.

v Formular estrategias de motivación y comunicación dentro del aula.

v Crear un equipo de mediación de conflictos.

v Participar en actividades conmemorativas internacionales sobre derechos humanos, medio ambiente, Paz...

v Realizar un seguimiento sobre la convivencia en el centro.

v Intervenir con inmediatez en conflictos de convivencia.

La Comisión de Convivencia, que velará por la consecución de estos objetivos y por el cumplimiento de las normas, actuando según el plan desarrollado en el PEC, estará formado inicialmente por el Jefe de estudio y los tutores de cada ciclo, con la participación de un miembro del AMPA y del Consejo Escolar si fuese preciso.

Absentismo Escolar

En caso de que se produjese algún caso de absentismo escolar:

1. Se iniciará el protocolo cuando se produzcan hasta 5 faltas sin justificar en un mes.

2. El tutor intentará solucionarlo poniéndose en contacto con el padre, madre o tutor legal mediante una entrevista. Si viene la familia y se responsabiliza justifican las faltas y asume el compromiso de asistencia.

3. En el caso de que no lo solucione el tutor pasará al equipo directivo que enviará una notificación o carta a los padres.

4. Toda vez que hecho lo anterior no se haya solucionado el problema, se notificará a la inspección educativa, que nos indicará el proceso a seguir, siendo entonces responsabilidad de la misma, de los servicios sociales y policía local, constituyéndose un equipo de trabajo que realizarán un diagnóstico previo y un plan de acción.

La Comisión de Absentismo Escolar, estará formada por el equipo directivo, tutores, profesores y Consejo Escolar.

ORGANIGRAMA DEL CENTRO

Dirección: Joaquín Gutiérrez Pérez

Jefatura de Estudios: Josefa Gómez Barrera

Coordinadores-tutores de ciclo

• Educación Infantil: Josefa Gómez Barrera
• E..Primaria.Ciclo 1º: Carmen Caballero Algaba

Ciclo 2º. Antonio Becerra González

Ciclo 3º. Joaquín Gutiérrez Pérez

• Coordinador Inglés: Antonio Becerra González
• Coordinador E.Física: Raimundo Caballero Reyes

Departamento de Orientación - Psicología: Puri Barroso Parra

Refuerzo Educativo: Raimundo Caballero Reyes

CONSEJO ESCOLAR

Presidente: Joaquín Gutiérrez Pérez

Secretaria: Josefa Gómez Barrera

Representantes de la entidad titular: Mª Isabel Domínguez Sánchez

Francisca Rodríguez Galván

Representantes de profesores/as: Carmen Caballero Algaba

Antonio Becerra González

Raimundo Caballero Reyes

Representantes de madres/padres/tutores: Mª Carmen Galván Campanario

Cristina Valverde Luna

Mª Isabel Monjo Coto

Eloisa Valverde Luna

Representantes de servicios: Francisca Rey Campanario

Representante del ayuntamiento: Mª Consuelo Mateos Arévalo

AMPA

Presidenta Dolores Flores Campano

Vicepresidenta Luz Divina Candel Macarro

Tesorera Luisa González Lancharro

Secretaria Eloisa Valverde Luna

Vocales Estrella Mendoza Sierra

Encarna Romero Alvarado.

HORARIO DE TUTORÍAS PARA PADRES/MADRES

INFANTIL Martes de 16.00 a 18.30 horas

E.PRIMARIA

CICLO 1º Jueves de 16.00 a 18.30 horas

CICLO 2º Lunes de 16.00 a 18.30 horas

CICLO 3º Miércoles de 16.00 a 18.30 horas

ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS

Monitores de la Consejería de Educación………………………………. 2

Actividades que se desarrollan: Informática y Educación Artística

Horario: De 16.00 a 18.00, de lunes a jueves durante los meses de Octubre a Mayo.

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

1. Relacionarse con los niños de forma tranquila y relajada, prestando especial atención y reforzando sus comportamientos adecuados.

2. Alabar sus logros para que se dé cuenta de que estamos atentos a sus esfuerzos y los reconocemos y valoramos.

3. “Ignorar” las conductas inadecuadas salvo cuando éstas sean perturbadoras o peligrosas. En estos casos se aplicarán de forma rigurosa las consecuencias previstas.

4. Mostrarse firme y seguro cuando se han de cumplir las reglas y normas.

5. Transmitir confianza en los progresos y habilidades del niño.

6. Priorizar la calidad sobre la cantidad: es mejor seleccionar lo más importante que pedirle una gran cantidad de tareas.

7. Utilizar un tono tranquilo, un estilo directo y ayudar al alumno/a a darse cuenta de que su aprendizaje nos interesa, de que nos preocupamos por él.

8. Favorecer la autonomía del niño/a evitando todo tipo de sobreprotección.

9. Actuar siempre como modelos positivos.

10. Establecer unas normas claras y bien definidas, que tendrán un grado de exigencia en consonancia con su capacidad.

15. Cuando sea necesario corregir comportamientos disruptivos, se actuará con firmeza, pero sin perder la serenidad ni la calma.

11. Aumentar la confianza del niño en sí mismo y su autoestima. Para ello es necesario reconocer su esfuerzo, interés y concentración; estimularle destacando los aspectos positivos de sus ejecuciones.

12. Aceptar al niño tal y como es, con sus posibilidades y limitaciones, sin generar expectativas inadecuadas.

13. Ayudarles a reflexionar sobre sus conductas para que puedan detectar sus errores.

14. Comentar tranquilamente los fallos y tratar de que comprendan que es necesario pensar siempre antes de actuar.